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魯網(wǎng)6月17日訊（記者 魏萱 通訊員 李成修 馬瑾）在臨床工作中，青少年抵觸溝通、厭學拒學、情緒易怒、興趣減退、沉迷手機、反復軀體不適、緊張多疑、睡眠紊亂、社交退縮、胡思亂想等情緒行為問題，是家長就診求助的高頻訴求。面對孩子持續(xù)反復的異常狀態(tài)，多數(shù)家長深陷焦慮、困惑與無力。不少孩子就診后，常被貼上焦慮、抑郁、行為異常等標簽，后續(xù)單純的藥物干預，不僅無法從根源解決問題，還容易引發(fā)青少年強烈的抵觸心理，甚至進一步加重心理壓力、誘發(fā)極端行為。

煙臺毓璜頂醫(yī)院兒內(nèi)一科主任、兒童重癥監(jiān)護室（PICU）主任辛毅指出，多數(shù)青少年情緒行為紊亂，并非器質(zhì)性精神疾病，本質(zhì)是認知偏差催生的心理心結(jié)。青春期孩子出現(xiàn)的各類反常行為，大多是長期形成的扭曲“核心信念”，在學業(yè)壓力、人際矛盾等外部場景的刺激下，引發(fā)的情緒失控與行為失調(diào)。因此，青少年心理干預的核心不在于強行糾正行為、單一對癥治療，而是溯源認知根源，幫助孩子重塑健康、理性的核心信念。

心理學認知情緒行為理論明確，人的情緒與行為，并非由客觀事件直接決定，而是由個體對事件的認知解讀所支配。所謂“核心信念”，是青少年在成長過程中逐步內(nèi)化形成的，對自我、他人及外界世界根深蒂固的底層認知，長期穩(wěn)定地主導著個人的思維模式、情緒狀態(tài)與行為選擇。

青春期孩子常見的災難化思維、非黑即白思維、完美主義思維等非理性認知，是催生負性核心信念的主要原因。面對學業(yè)失利、人際摩擦等挫折時，孩子容易過度放大問題后果、主觀曲解他人善意、過度預判未知風險，進而陷入自我否定、情緒內(nèi)耗，出現(xiàn)逃避擺爛、封閉自閉、情緒爆發(fā)等一系列問題行為。