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近期，以ChatGPT為代表的人工智能生產內容技術（簡稱AIGC）浪潮引起廣泛熱議，人們在為新技術驚嘆的同時，也不免擔心其可能帶來的現實挑戰。

全國政協委員、上海大學副校長汪小帆說，從高等教育的角度看，ChatGPT可能的應用場景包括：幫助寫作業、撰寫論文、編寫程序、創作詩歌等；幫助生成習題，并對作業給出個性化反饋，評估學習效果；幫助生成對特定學科領域常見問題的回答，為學生答疑解惑；幫助生成課程計劃或教學材料，讓教師備課更為高效；幫助生成摘要，讓人們可以快速瀏覽大量文獻，專注于最相關和最重要的信息；幫助生成數據報告或協助數據分析，快速識別數據中的趨勢和模式，等等。

“與2016年AlphaGo擊敗人類頂尖圍棋高手相類似，ChatGPT的表現也是超乎了人們的預料，而與AlphaGo只是用于下圍棋不同的是，ChatGPT展現了更為廣泛的用途，也引起了更大的擔心。”汪小帆說，高等教育界的擔心主要包括，如果有什么問題都可以問ChatGPT的話，它會否成為學生寫作業、考試和撰寫論文的作弊神器？是否會讓學生不用學習甚至不用思考？教師是否也會變成多余的了？此外，師生在研究過程中使用ChatGPT是否會產生學術不端問題？ChatGPT的回答并非總是合理或正確的，產生倫理道德問題怎么辦？

“包括香港大學在內的一些高校已宣布禁止在課堂、作業和評估中使用ChatGPT或其他AI工具，除非事先獲得許可。”汪小帆說，不少期刊也出臺了在研究論文中限制使用ChatGPT的規定，如《自然》雜志就明確，任何大型語言模型工具都不會被接受作為研究論文的署名作者，使用大型語言模型工具的研究人員應該在方法或致謝部分記錄這種使用。

在汪小帆看來，人們對于AIGC技術的擔心一定程度上是客觀存在的，當下出臺一些謹慎限制的規定可以理解。對于ChatGPT這樣的技術浪潮，既不能過于擔心、一禁了之，也不能毫不擔心、放之任之。他說，廣大師生對于如何看待及合理使用這些技術缺乏統一認識，盡管不少高校都成立了人工智能學院、開設了人工智能專業，但即使是在這些學院和專業，對于如何使用人工智能技術推動教育變革也缺乏系統性考慮。

汪小帆建議，加強規范和引導，有關部門組織統一制定在教學和研究中使用AIGC等人工智能技術的指導性意見，明確界定并采取有效舉措禁止抄襲等學術不端行為和違反倫理道德的行為。此外，建議組織制定系統化培訓方案，編寫培訓教材并根據技術發展及時更新，通過學習培訓提升我國高校領導和教師加深對于快速發展的人工智能技術及其對高等教育的影響的認識，并在有效防范風險的基礎上積極探索通過AIGC等人工智能技術推動高等教育變革。?作者：顧杰